home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ Software Vault: The Gold Collection / Software Vault - The Gold Collection (American Databankers) (1993).ISO / cdr20 / cnn6_11.zip / CNN6-10 next >
Text File  |  1993-06-14  |  13KB  |  238 lines
  1.  
  2.  
  3.  
  4.  
  5.  
  6.  
  7.  
  8.  
  9.  
  10.         ******   ***     ***     *                   Thursday, June 10, 1993
  11.         *        *  *    *  *    *
  12.         *        *   *   *   *   *
  13.         *        *    *  *    *  *
  14.         **********     ***     *** ANCHOR DESK _____________________________
  15.  
  16.  
  17.         ********************************************************************
  18.         *  Educators may not know what they're missing on the last Friday  *
  19.         *       of every month at 3:00 a.m. on the Cartoon Network.        *
  20.         *   !ES INCREIBLE!  So "toon" in and record this COPYRIGHT FREE    *
  21.         * program.  To enroll and receive free guides call 1-800-344-6219. *
  22.         ********************************************************************
  23.  
  24.  
  25.                                  DAILY NEWS BRIEFING
  26.  
  27.         --------------------------------------------------------------------
  28.          Title      #             Program Rundown                       Time
  29.         --------------------------------------------------------------------
  30.  
  31.         OPENING     1                                                   1:00
  32.  
  33.         AT ISSUE    2     Kids and guns create a violent, often         4:40
  34.                           deadly, combination.
  35.                           
  36.         LOOK AHEAD  3     NEXT WEEK:  VIOLENT SCREENS                    :20
  37.  
  38.         THE         4     CNN NEWSROOM introduces you to the man        4:10
  39.         ECOLOGY           who gave "life" to "Smokey the Bear."
  40.  
  41.         OUR WORLD   5     The U.S. Government is appealing to private    :30
  42.                           business to help provide summer jobs for
  43.                           America's youth.
  44.  
  45.         SCIENCE     6     Is the concept of dinosaur cloning science    3:50
  46.         DESK              "fiction" or science "eventuality"?
  47.                             
  48.         CLOSE       7                                                    :50
  49.  
  50.         ------------------ EDITOR'S NOTE: TODAY'S NEWS TERMS ---------------
  51.         gun control   NRA   Second Amendment   metal detectors  conservation
  52.         --------------------------------------------------------------------
  53.  
  54.           COPYRIGHT (C) 1993 CABLE NEWS NETWORK, INC.  ALL RIGHTS RESERVED.
  55.                 COPYRIGHT (C) 1993 TURNER EDUCATIONAL SERVICES, INC.
  56.                                  ALL RIGHTS RESERVED.
  57.         May be reproduced for class-                 Curriculum materials by
  58.         room use with CNN NEWSROOM                   Teachable Tech, Inc.
  59.  
  60.  
  61.  
  62.  
  63.  
  64.  
  65.  
  66.         ANCHOR DESK                                        June 10, 1993 (2)
  67.  
  68.         AT ISSUE:  KIDS AND VIOLENCE
  69.         1.   How do many European countries deal with the issue of gun
  70.              ownership?  Compare this with gun ownership in the United
  71.              States.  What constitutional vehicle is the basis for gun
  72.              ownership in the U.S.?  Do you think tougher gun control laws
  73.              would help reduce the number of guns in the U.S.?  Explain.
  74.         2.   Why do you think many young people carry guns?  How are some
  75.              schools attempting to deal with the problem of guns in school?
  76.              Is this an effective solution?  Why/Why not?  What would you
  77.              propose to insure that schools are safe for all students?
  78.         3.   What is the NRA?  Have students research the NRA's philosophy
  79.              and position on gun legislation and share their findings.
  80.              Discuss:  Is the NRA's support of Senator Kohl's bill
  81.              consistent or inconsistent with the organization's philosophy?
  82.              Have students cite information they have gathered to support
  83.              their rationale.
  84.         4.   Working in small groups, have students collect national and
  85.              local statistics on different crimes committed by juveniles and
  86.              the percentage of those crimes that involved guns.  Have groups
  87.              share their data with the class.  Then challenge groups to
  88.              propose effective solutions to the national youth and guns
  89.              epidemic.  For example, groups may choose to draft federal gun
  90.              control legislation or design an educational approach to the
  91.              problem.  Have groups present their proposals, as well as the
  92.              rationale for their approaches.  Have the class select the two
  93.              most effective ways of dealing with the problem and outline
  94.              them in a letter to your local Congressional Representative.
  95.  
  96.         THE ECOLOGY:  HARRY ROSSOLL
  97.         5.   Who is Harry Rossoll?  For what caricature is he best known?
  98.              What other contributions has Mr. Rossoll made to the cause of
  99.              conservation?
  100.         6.   Divide the class into groups.  Have each group locate or draw a
  101.              picture of a well-known character or symbol that conveys a
  102.              public service message.  Groups may consider famous characters,
  103.              like "Smokey the Bear," "McGruff the Crime Dog," or lesser-
  104.              known local characters or symbols in your area.  Have each
  105.              group present its character's picture and slogan to the class.
  106.              Generate a class discussion about why such characters are often
  107.              used in public relations and what they convey to the public
  108.              that a real person often cannot.
  109.         7.   When Mr. Rossoll is asked to give advice to young artists, he
  110.              tells them this:  "What you have to do is have a passion for
  111.              what you do.  In spite of everything, you've got to keep on
  112.              doing that no matter what happens."  Ask each student to
  113.              interpret this quote in any creative form (art, original music,
  114.              poetry, etc.) to display his/her "passion."  Use the
  115.              opportunity to focus students on the diversity of talents and
  116.              interests within your classroom.
  117.  
  118.  
  119.  
  120.  
  121.  
  122.  
  123.  
  124.         ***** ***** ***** ***** *     * ***** *****        June 10, 1993 (3)
  125.         **    *       *   *     * *   * *     *
  126.          ***  *       *   ***   *  *  * *     ***
  127.            ** *       *   *     *   * * *     *
  128.         ***** ***** ***** ***** *     * ***** ***** DESK:  JURASSIC PARK
  129.  
  130.         1.   PREVIEWING:  What are fossils?  What traces of the original
  131.              animal do they contain?  What information can we discover
  132.              through studying fossils?  What can we not determine?
  133.  
  134.         2.   AFTER VIEWING:  What is DNA?  What does DNA do?  Do you think
  135.              it is possible to recreate an extinct life form from DNA?  How?
  136.  
  137.         3.   What might be the repercussions of recreating an extinct
  138.              species?  What might we learn?  What kinds of species might be
  139.              the first to be "cloned"?  Why?  Group students to discuss the
  140.              potential ramifications of an ability to bring a species "back
  141.              from the dead."  Gather groups to share ideas.  How do you
  142.              think this future technology would best be monitored?  By whom?
  143.              What limits, if any, should be placed on dinosaur DNA research?
  144.  
  145.         4.   How complex is a DNA molecule?  Distribute the STUDENT HANDOUT
  146.              (pg 4), scissors and colored markers.  Have students read the
  147.              directions carefully and cut out and complete the DNA segments.
  148.              You may choose to agree upon a uniform color-coding of the four
  149.              nitrogen bases for consistency of appearance.  Have students:
  150.              a.   Compare their designs.
  151.              b.   Attach segments together in two chains to form a double
  152.                   strand.  How do these chains model part of a DNA molecule?
  153.              A complete DNA molecule may have as many as 3 billion base
  154.              pairs.  How much longer than your model would that molecule be?
  155.              How difficult would it be for scientists to identify, repair or
  156.              replicate part of this molecule if they managed to recover
  157.              Dinosaur DNA?  Have students speculate on possible techniques.
  158.         EXTENSION:  How could you alter the class DNA model to demonstrate
  159.              DNA replication?  Discuss.
  160.  
  161.         5.   How might replicated dinosaurs behave?  Group students to
  162.              prepare "character studies" of a specific dinosaur species.
  163.              Include information about the habits or behavior of the species
  164.              and substantiated speculation, based on the behavior of a known
  165.              species with comparable characteristics: how this dinosaur
  166.              would adapt to the modern world, food chain, environment, etc.
  167.              Share studies.  What difficulties would the introduction of
  168.              each species present to existing life forms?  Discuss.
  169.  
  170.         ------------------ CNN NEWSROOM: RELIABLE SOURCES ------------------
  171.            Crichton, Michael.  Jurassic Park. NY: Ballantine Books.  1990
  172.            Wright, Cobel, et al. Life Science. MA: Prentice Hall.  1991
  173.         ------------------ EDITOR'S NOTE: TODAY'S NEWS TERMS ---------------
  174.         extraction   fossil   DNA   amber   extinction   clone  Jurassic era
  175.  
  176.  
  177.  
  178.  
  179.  
  180.  
  181.  
  182.         *****  **    **    *                               June 10, 1993 (4)
  183.         *      *  *  *  *  *
  184.         *      *   * *   * *                   JURASSIC PARK -- HOW COMPLEX
  185.         ********    **    ** STUDENT HANDOUT:  IS A DNA MOLECULE?
  186.  
  187.         DIRECTIONS:  You are going to design a genetic code.  The diagram
  188.         below represents 2 small sections of a DNA strand.  The DNA strand
  189.         is like a ladder, twisted to form a double spiral.  Basically, it is
  190.         composed of 2 pairs of substances called nitrogen bases: Adamine (A)
  191.         always pairs with Thymine (T); Guanine (G) always pairs with
  192.         Cytosine (C).  However these bases may pair in any order (e.g., A-T;
  193.         T-A) and may occur in any frequency throughout the strand.  Genetic
  194.         code is the order of these bases on the DNA molecule.
  195.         A.   Carefully cut out the sections into 2 strips and either color-
  196.              code or label (C,G,T,A) each pair randomly (see example below).
  197.         B.   Compare your design to your classmates'.  How many different
  198.              variations do you think can be made?
  199.         C.   Attach each strip to those of your classmates to form 2 longer
  200.              chains.  Intertwine these chains to form a double spiral model
  201.              of a DNA segment.  How long is your class model?  How many base
  202.              pairs does it have?  A complete DNA molecule may have as many
  203.              as 3 billion base pairs.  Estimate how much longer than your
  204.              model that molecule would be.
  205.  
  206.         !---------------\---------------!  !---------------\---------------!
  207.         !      C         !      G       !  !                !              !
  208.         !---------------/---------------!  !---------------/---------------!
  209.         !               !               !  !               !               !
  210.         !---------------\---------------!  !---------------\---------------!
  211.         !                !              !  !                !              !
  212.         !---------------/---------------!  !---------------/---------------!
  213.         !               !               !  !               !               !
  214.         !---------------\---------------!  !---------------\---------------!
  215.         !                !              !  !                !              !
  216.         !---------------/---------------!  !---------------/---------------!
  217.         !               !               !  !               !               !
  218.         !---------------\---------------!  !---------------\---------------!
  219.         !                !              !  !                !              !
  220.         !---------------/---------------!  !---------------/---------------!
  221.         !               !               !  !               !               !
  222.         !---------------\---------------!  !---------------\---------------!
  223.         !                !              !  !                !              !
  224.         !---------------/---------------!  !---------------/---------------!
  225.         !               !               !  !               !               !
  226.         !---------------\---------------!  !---------------\---------------!
  227.  
  228.         EXTENSION:  What is replication?  Use your text books and resources
  229.         to uncover information about how DNA duplicates.  How could you cut
  230.         and recombine your model to demonstrate replicating DNA?  Discuss.
  231. *** END OF FILE *** Close Buffer *** Press [ENTER] to Continue.
  232.  
  233.  
  234. **************************************************************************
  235.                               CNN NEWSROOM
  236. ..........................................................................
  237.  
  238.         [1] About CNN NE